Linkkejä ja tutkimuskirjallisuutta

Kirjoja

Goldie Hawn (2013) – 10 läsnäolon minuuttia. Mindfulness lapsille. (suom. Leena Siitonen). Viisas elämä -sarja. 

Haastatteluja

Digitaalinen nopea mielihyvä ei vahvista oppimista

Lasten stressi päiväkodissa

Stressinhallintaa päiväkodissa

Kiusaamisen ehkäiseminen

Sosiaalisia taitoja tulisi opettaa ennen kouluikää

Miksi lapsille ei opeteta, että ketään ei saa jättää yksin?

Rangaistukset eivät opeta lapselle mitään tärkeää

”Koulukiusaaja tarvitsee tukea, ei siirtoa muualle”

Pikkulapsikin oppii kiusaamaan, jos olosuhteet ovat otolliset

Nettisivustoja

The Hawn Foundation

LASSO-Project

Helsingin yliopiston blogi

Artikkeleja

Nieminen, S. & Sajaniemi, N. (2016) Mindful awareness in early childhood education. South African Journal of Childhood Education. 6 (1), 1–9.

Repo, L. & Sajaniemi, N. (2015) Bystanders’ roles and children with special educational needs in bullying situations among preschool-aged children. Early Ears, 35(1), 5–12.

Schonert-Reichl, K. A.; Oberle, E.; Lawlor, M. S., Abbott, D., Thomson, K., Oberlander, T. F., & Diamond, A. (2015)  Enhancing cognitive and social–emotional development through a simple-to-administer mindfulness-based school program for elementary school children: A randomized controlled trial. Developmental Psychology, Vol 51(1), Jan 2015, 52-66.

Martin. G, Gadermann. A, Almas. A, Schonert-Reichl. K.  & Hertzman, C. (2016) Associations of teacher-rated social, emotional, and cognitive development in kindergarten to self-reported wellbeing, peer relations, and academic test scores in middle childhood. Early Childhood Research Quarterly.

Armendariz-Villarreal, T. (2016) Mindfulness in the Classroom: Meeting Children’s Socioemotional Needs. Chicago Policy Review (Online), 2016.

Suhonen, E., Sajaniemi, N., Alijoki, A., Hotulainen, R., Nislin, M., & Kontu, E. (2014). Lasten stressin säätely, reagointitaipumukset ja leikkikäyttäytyminen päiväkotiympäristössä. Psykologia, 49(3), 184-197.

Suhonen, E. A.Kontu, E. K.Alijoki, A.Sajaniemi, N. K.Nislin, M. & Hotulainen, R. (2013) Lasten stressin säätely, reagointitaipumukset ja leikkikäyttäytyminen päiväkotiympäristössä. Psykologia. (Painossa 26.8.2013)

Sajaniemi, N.Suhonen, E.Kontu, E., Lindholm, H. & Hirvonen, A.( 2012) Stress reactivity of six-year-old children involved in challenging tasksEarly Child Development and Care. 182(2), 175-189.

Suhonen, E. & Sajaniemi, N. (2012) Enhancing children’s learning through intent participation – understanding relationship between pedagogical sensitivity and stress regulation. Technical creativity in schools’s curricula with the form of project learning ”From idea to the product” – from the kindergarten to techinical faculty. Ljubljana : Ministry of Education, Science, Culture and Sport p. 56-61. 5 p.

Sajaniemi, N.Suhonen, E.Kontu, E.Rantanen, P., Lindholm, H. & Hirvonen, A. (2011)Children’s cortisol patterns and the quality of the early learning environment. European Early Childhood Education Research Journal. 19(1), 45-62.

Baer, R., Smith, G., & Allen, K. (2004). Assessment of mindfulness by self-report: The Kentucky Inventory of Mindfulness Skills. Assessment, 11(3), 191-206.

Brown, K.W. & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822-848.

Durlak, J.A., et. al. The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, January/February 2011, 82:1, 405-432.

Holzel, B.K., Carmody, J., Vangel, M., Cogleton, C., Yerramsetti, S.M., Gard, T., Lazar, S.W. (2011). Mindfulness practice leads to increases in regional brain gray matter density. Psychiatry Research: Neuroimaging 191, 36.43.

Mainokset